“刘远注意，头部要先动，身体再跟着翻转……”新学期伊始，四川成都金牛区新桥小学就开启了新剧《刘远的反击》排练，指导教师林萌带领学生泡在皮影戏练习室里熟悉动作。

据了解，这部剧是该校皮影社团与心理社团共创的校园心理题材剧目，引导学生在遭遇挫折与挑战时，勇敢表达自我、寻求帮助，建立起强大的内心力量。

将传统文化与现代教育深度融合，正是该校推动非遗文化活态传承的重要探索。该校副校长杨琳坤介绍，学校通过改编寓言故事、鼓励学生设计皮影纹样和文创产品、开发交互式皮影戏AI课程等方式，构建起多学科交叉的教学实践体系，实现了皮影文化与语文、美术、信息科学、劳动、心理等多门学科的有机融合。

“在这一过程中，学生始终是主体。”该校学生发展中心副主任梁爽说，一部新剧的制作涵盖剧本创作、纹样设计、皮影制作、动作设计、配音、排练与表演教学等多个环节，整个过程由学生来推进，“不仅锻炼孩子们多学科知识整合能力，还贯穿了发现问题、解决问题的思维训练，有效提升学生的综合素养”。

在练习室靠墙的一侧，整齐地摆放着四台便携式皮影箱，这是师生共研的“移动式皮影剧场”。该校艺体组组长李双双介绍，这一创意源于学生的疑问：“皮影戏这么有趣，为什么生活中却很少见？”于是，学校开启对“随时随地演皮影”的探索，首代便携式皮影箱应运而生，成功打破传统皮影表演的场地限制。

“从创意到设计再到制作，整个过程也是一次皮影戏与多学科融合的教学实践。”李双双说，该设备已迭代至第四代，逐步实现了部分自动表演功能。皮影教学也成为学校一、二年级的常态课程，每周4节，覆盖640余名学生。

成都市金牛区将美育贯穿于人才培养全过程，以“非遗文化进校园”为载体，以“艺术大师进校园”行动为抓手，推动皮影、川剧等本土非遗项目与现代教育深度融合，让非遗文化在中小学校中“火”了起来。

在成都市铁路中学校红旗校区，川剧元素融入校园每个角落。排球场墙壁、教学楼走廊乃至校门口的防撞石墩，都巧妙融入川剧脸谱、服饰等元素。“历经十余年实践，川剧艺术已成为我们校园鲜明的文化特质。”该校副校长姜海波介绍，学校通过日常音乐课、每周社团活动、学期艺体节展演和年度名家名段进校园等活动，实现川剧文化全方位、长效性浸润。

初三学生崔亨岳正参与排练的《传与承演兵》，就是用川剧的鼓、锣等打击乐器来演绎穆桂英排兵布阵的故事。他对川剧表演和角色性格已颇有体会：“要演好这个段落，要深入理解穆桂英的个人性格，还要精准控制乐器，用节奏的快慢和力度的强弱，传递出她的威严和情绪变化。同时还需要整个乐团紧密配合，才能呈现出打动人心的舞台效果。”

正在该校川剧打击乐团排练室备课的何端老师说：“川剧艺术从审美、动手能力、文学素养到身体素质，给予学生全方位的滋养，而且这种影响是终身的。我们要为孩子提供系统、扎实的川剧教育。”据介绍，学校开发了《五彩川剧声腔》《胡琴腔戏歌：梅花绝句》等校本教材，推动川剧教学课程化、体系化。

不仅让学生觉得，灯影下的喜怒哀乐好看又好玩，更通过进校园实现非遗传承规范化和体系化——在成都市金牛区，非遗文化正以一种更现代、更系统、更贴近孩子的方式，实现着真正的“非遗即日常”。

编辑：代梦迪